当前的学生

• 抑郁症: 虽然我们都可能会时不时地感到沮丧, “正常的”抑郁症可能只有一到两个症状，通常在几天内消失. 临床抑郁的学生会在较长时间内表现出多种症状. 其中一些症状是睡眠障碍, 注意力不集中, 食欲变化, 对愉快的活动失去兴趣, 撤军, 糟糕的卫生, 丧失自尊, 以及对死亡的关注.
• 激动或发泄: 这将代表一种偏离正常或社会适当行为的行为. 它可能包括具有破坏性, 躁动不安或过度活跃, 是敌对的, 酒精和/或药物滥用的增加.
• 定向障碍: 一些陷入困境的学生似乎“脱离了现实”.“你可能会看到他们对周围发生的事情的意识减弱, 忘记或丢失东西, 误解:对事实或现实的误解, 散漫的或不连贯的讲话, 以及看起来脱离背景或奇怪的行为.
• 吸毒和酗酒: 在课堂上或与大学官员互动时出现醉酒的迹象表明存在需要注意的问题.
• 自杀的念头: 大多数企图自杀的人都很早就表达了他们的痛苦. 这些信息可以是“我不想在这里,变成一连串模糊的“再见”,到“我要自杀。.非语言信息包括赠送贵重物品, 加上合法的, 金融, 和学校事务井然有序. 以上所有的信息都应该认真对待.
• 暴力和侵略: 你可能会意识到那些可能对他人构成危险的学生. 这可能表现为身体暴力行为, 口头威胁, 威胁电子邮件或信件, 骚扰或跟踪行为, 以及含有暴力或威胁内容的试卷或考试. 这些情况应向大学警察报告(318).257.4018)和学生生活(318).257.3396).

虽然不期望你成为一个“看门狗”或你提供一个彻底的评估, 你可能是遇到困难的学生的第一个联系人，并且可以问一些问题. 遵循这些指导方针可以为各方带来积极的结果:

• 安全第一当你与陷入困境的学生打交道时，一定要记住安全. 保持一个安全的距离，如果你需要逃生路线. 如果对你或学生的危险似乎迫在眉睫，拨打911或大学警察318.257.2488.
• 避免升级苦恼的学生有时很容易被激怒. 避免威胁、羞辱和恐吓的回应. 除非你确定学生的心理健康状况，否则“抬举级别”和维护权威通常不是一个好主意. 苦恼的学生需要倾听和支持. 你可以在以后的时间提醒他们规则.
• 问直接的问题: 采取冷静和实事求是的态度. 直接问学生. 如果他们喝醉了，神志不清，或者有伤害自己的想法. 你不必害怕问这些问题. 你这样做不会“把想法灌输给他们”. 大多数苦恼的学生在知道有人注意到并正在关注时都松了一口气.
• 不要认为你被操纵了: 然而，有些学生为了得到关注或逃避责任而显得痛苦是事实, 只有彻底的评估才能确定这一点. 寻求关注的人可能会有严重的问题，也会处于危险之中.
• 了解自己的极限: 你将能够帮助许多陷入困境的学生通过简单地倾听和介绍他们进一步的帮助. 然而，有些学生需要的远远超过你所能提供的. 尊重你可能有的任何不舒服的感觉，并专注于为他们提供所需的帮助. 你可以通过加强他们对你的信任来做到这一点, 接受和不评判, 试图找出问题所在, 并表明寻求专业帮助是一件积极和负责任的事情. 有些迹象表明你可能过度扩张自己:
  • 感到压力或被情况压垮
  • 对学生感到生气
  • 感到害怕
  • 有“收养”或以其他方式拯救学生的想法
  • “重温”你自己的类似经历

• 承认学生的痛苦状态，并提供帮助或为学生寻求帮助.
• 鼓励学生谈论和描述他/她的情况和感觉足够详细，这样你就可以决定需要什么帮助.
• 倾听，不要做出判断，提供快速解决方案，或忽视问题的严重性. 试着从学生的角度看问题.
• 表达你的关心. 用“我”来表达，比如“我很关心你”,或者“我想咨询服务中心的人可以帮助你。.”
• 给学生选择. 强烈鼓励学生通过咨询服务或其他适当的资源寻求帮助.
• 了解并表达你的局限性. 你不需要成为一名专业咨询师. 然而，你可以作为学生咨询服务的重要纽带.
• 致电咨询服务328.257.2488和大学警察328.257.如果你认为对方正在考虑伤害自己或他人，或者你不确定该怎么做. 认真对待所有的威胁、暗示和笔记.
• 拨打大学警察328.257.4018和负责学生发展的副校长办公室.257.如果你认为该人有伤害自己或他人的迫在眉睫的危险.
• 如果学生违反了学生行为准则, 此报告应送交大学警务处328.257.学生生活328.257.3396.
• 将学生介绍给心理咨询服务. 路易斯安那理工学院社区的任何成员都可能接触到陷入困境的学生. 意识到遇险信号, 为学生提供的干预方法和帮助来源可以帮助您更好地控制可能出现的情况. 心理咨询服务的心理健康专业人员可以为教职员工提供有关这些问题的咨询. 随时打328给我们.257.如果你们愿意进一步讨论这些问题的话.

当学生对以下任何问题或表达担忧时，您需要将学生转介给心理咨询服务:

• 日常生活关注 ——关系, 自尊, 处理情绪, 压力管理, 时间管理, 身份, 性, 价值澄清, 目标设定, 不快乐, 孤独, 大学调整
• 教育/学术问题 -专业的不确定性, 决策, 学习技巧, 动机, 浓度, 时间管理, 考试焦虑
• 职业/个人测试兴趣 -职业兴趣量表, 个性的库存, 学习和学习技巧, 酒精和药物评价
• 危机的担忧 -自杀念头, 酗酒或吸毒, 抑郁症, 焦虑, 饮食失调, 性侵犯和虐待, 骚扰, 悲伤/损失

• 帮助学生明确他/她需要什么或想要什么. 用“我”来表达你的关心. 例如，“我很担心你. 我觉得你和辅导员谈谈会对你有帮助.”
• 分享你对服务的了解(地点、时间、工作人员姓名、测试费用等).)
• 分发传单、小册子等. 关于服务.
• 向学生保证咨询服务的保密政策.
• 解释如何进行初次预约.
• 学生或你可以打电话给咨询服务预约. 如果可能的话，主动提出打电话，或者让学生用你的电话，然后马上打电话.
• 你可以陪学生去咨询服务办公室.
• 如果需要，可以要求专门的咨询师.
• 有紧急情况的学生将立即接受检查.
• 如果学生愿意，你可以陪学生去310基尼大厅的办公室.
• 在某些情况下，你可能希望事先和辅导员谈谈.
• 后续. 鼓励学生与你联系. 咨询服务将无法共享信息，除非学生自愿签署一份释放表.